Indskoling (1. - 3. klasse)
Når eleverne møder i 1. klasse, kan det forventes, at de har sikker forståelse for tallene under 10. De har stiftet bekendtskab med forskellige hverdagssituationer, hvor tallene anvendes og kender enkle geometriske figurer. Mange af de før-matematiske begreber er blevet en del af deres sprog.
Læs mere i artiklen "Sproglig bevidsthed som inkluderende faktor i matematikundervisningen".
Forældresamarbejde
Forældrene informeres løbende om elevens generelle faglige standpunkt og resultater af eventuelle tests. Den fremtidige handleplan aftales i samarbejde med forældrene.
Du kan som forælder stadig hjælpe dit barn til at forblive/blive glad for matematik ved at have fokus på de samme ting, som er nævnt under børnehaveklassen.
Det pædagogiske personale og vejlederens rolle
- I forhold til fælles mål fokus på det matematiske sprog samt fokus på at lægge et fagligt fundament for det fremtidige arbejde med matematik.
- Leg og spil med matematik.
- Inddrage matematik fra hverdagen.
- Inddrage matematik i arbejdet med de øvrige kompetenceområder i indskolingen, i kreative og musiske udtryksformer, arbejdet med naturfaglige problemer, sprog, krop og bevægelse.
- Matematiklæreren afholder matematiktest.
- Matematikvejlederen deltager i gennemgang af testresultater med henblik på vejledning og evt. videre kortlægning.
Skolelederens rolle
- Understøtte fokus på matematiske kompetencer i overgangene i indskolingen samt overgangen fra indskoling til mellemtrin.
- Understøtte personalets arbejde med matematik blandt andet ved at deltage i og observere arbejdet i klassen.
- Understøtte matematikvejlederens arbejde i indskolingen ved at give mulighed for fælles planlægning, vejledning og undervisning.
- Deltage i forældremøder om emnet.
- Muliggøre og understøtte projekter om matematik i indskoling, SFO og hele skolen.
- Understøtte opmærksomhed på udvikling af børnenes matematiske kompetencer, herunder årshjul i matematik og matematiktest.
- Sørge for at kontakte konsulenter og PPR ved behov.